Educación física inclusiva

Año académico 2017-2018
CódigoAsignaturaCréditosSemestreTipoProfesor
0000005920(1) Educación física inclusiva (mención Educación Física)6S1OPGabriel López Bermúdez
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DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA


Nombre de Módulo Mención Educación Física
Materia Educación física inclusiva
Asignatura (1) Educación física inclusiva (mención Educación Física)
Código 0000005920 Tipo OP
Créditos 6
Curso Cuarto o Quinto
Semestre S1
Grupo (mañana/tarde)


DATOS BÁSICOS DEL PROFESOR


Nombre Gabriel López Bermúdez

CV del profesor

Departamento Ciencias de la actividad física y el deporte
Correo electrónico [email protected]
Horas de tutoría Consultar previamente a la profesora
Despacho
Lengua en la que se impartirá la materia/asignatura Castellano
Uso docente de otras lenguas


DATOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA/ASIGNATURA


1. DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA/ASIGNATURA

Justificación en el plan de estudios

Educación física inclusiva es una asignatura propia de la mención específica de educación física, que ayuda a identificar las necesidades propias de determinados alumnos y que ofrece recursos y herramientas para mejorar su inclusión escolar y social las sesiones propias de educación física., así como para desarrollar procesos de planificación e intervención orientados a la mejora de la acción educativa general.


Descripción del módulo en el que se ubica la materia / asignatura

La asignatura Educación Física Inclusiva está englobada en el módulo de la Mención en Educación Física, donde se encuentran otras asignaturas como Actividad física y hábitos de vida saludables, Aprendizaje y control motor, Actualización científica y curriculum de educación física y el juego y el deporte en educación primaria, de manera más práctica, la materia relacionada con los recursos educativos para alumnos con discapacidad física, sensorial y/o cognitiva. De esta forma, el alumno tendrá una formación completa sobre la tarea docente de atender a la diversidad en el aula/gimnasio y sobre la coordinación que ello implica.

La relación con las otras materias que forman parte de este módulo es fundamental para entender la globalidad de esta mención, ya que cada una de ellas aporta unos conocimientos necesarios para poder entender las necesidades comunes y específicas que se pueden impartir en Educación Primaria y, por tanto, comprender y buscar las estrategias adecuadas para poder satisfacerlas y así, atender a la diversidad en una escuela inclusiva.


Relación con otras materias que no pertenecen al módulo

Esta materia tiene su base en las asignaturas de “Educación Inclusiva” y “Aprendizaje y control motor”, ya que su fundamentación se encuentra en los pilares de una escuela donde las necesidades de todos los alumnos estén atendidas. De igual manera, la relación con asignaturas como “Didáctica general” e “Innovación educativa”, está directamente referida a la programación y utilización de estrategias metodológicas eficaces para atender a todos y cada uno de los alumnos que tenemos en las aulas. Es evidente, asimismo, su relación con la asignatura “Psicología del Desarrollo en la Edad Escolar”, puesto que se requiere el análisis de aspectos relativos al desarrollo de las capacidades de los alumnos con discapacidad así como de su relación con el proceso de aprendizaje y de enseñanza.


Relación con el perfil de la profesión

El docente debe considerar la diversidad de alumnos que se encontrará en las sesiones de educación física, así como detectar determinadas necesidades específicas para poder dar la respuesta más adecuada a ellas, y planificar la docencia de manera que todos los alumnos puedan participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, debe saber cómo, cuándo y para qué coordinarse con el resto del personal docente o con otros profesionales y familiares, cuando sea necesario. Todo ello, desde la dimensión preventiva de la intervención educativa.


Conocimientos previos necesarios

Se recomienda haber cursado las asignaturas propias de esta mención, así como las asignaturas de Aprendizaje y control motor y Educación Inclusiva.



2. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA/MATERIA CONTRIBUYE A ALCANZAR

Competencias específicas

CM1. Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y diseño de las sesiones, así como las estrategias de intervención y de evaluación de los resultados.
CM2. Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como contenido de enseñanza.
CM3. Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la salud.
CM4. Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 años y su intervención educativa.
CM5. Promover hábitos saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las áreas del currículo.
CM6. Conocer los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano, así como los procesos de adaptación al ejercicio físico, y su relación con la salud, la higiene y la alimentación.
CM7. Conocer las capacidades físicas y los factores que determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus fundamentos técnicos específicos.
CM8. Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de la iniciación deportiva.
CM9. Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y la comunicación no verbal.
CM10. Relacionar la actividad física con las distintas áreas que configuran el currículo de primaria, incidiendo en el desarrollo de la creatividad y las distintas manifestaciones expresivo comunicativas.
CM11. Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así como aplicar primeros auxilios.
CM12. Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de las actividades físicas en el medio natural.
CM13. Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con el ocio y la recreación para establecer bases de utilización del tiempo libre: teatro, danza, deportes, salidas, etc.
CM14. Orientar y supervisar las actividades relacionadas con la actividad física, que se imparten en el centro en horario escolar y extraescolar.
CM15. Conocer y aplicar los fundamentos de la actividad física inclusiva.
CM16. Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente en educación física.


Competencias genéricas

Instrumentales

CGI3. Capacidad de organización y planificación.
CGI5. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.
CGI6. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

Personales

CGP7. Habilidades interpersonales.
CGP8. Trabajo en equipo.
CGP10. Compromiso ético.

Sistémicas

CGS11. Capacidad de aprender.
CGS13 Capacidad para trabajar de forma autónoma




3. OBJETIVOS/RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RA1. Domina la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y técnicas de programación del área y diseño de sesiones para su enseñanza en primaria.
RA2. Conoce las estrategias de intervención y de evaluación de los resultados.
RA3. Conoce los elementos del currículo para su aplicación práctica dentro de la enseñanza de la educación Física escolar.
RA4. Conoce el desarrollo psicomotor de 0-12 años y su intervención educativa a en cada ciclo de primaria.
RA6. Reflexiona sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, los diferentes tipos organizativos y las distintas metodologías de aplicación didáctica dentro de la clase de Educación Física.
RA7. Diseña actividades de Educación Física y su relación con otras disciplinas en los tres ciclos de primaria.
RA8. Conoce y valora los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano y su desarrollo psicomotor para explotar sus posibilidades motrices con el fin de obtener beneficios sobre la salud para una educación de hábitos de vida saludables.
RA9. Conoce los fundamentos del juego y de las técnicas de iniciación deportiva para su enseñanza en las primeras edades.
RA10. Identifica dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así como aplica primeros auxilios.
RA11. Utiliza el juego como recurso didáctico y como contenido de la enseñanza para el trabajo de los contenidos escolares de la educación física.
RA13. Es consciente del rol de ejemplo que juega el profesorado frente al alumnado en materia de salud.
RA18. Conoce y aplica los fundamentos de la actividad física inclusiva.



4. CONTENIDOS

UA 1: Generalidades: Discapacidad y movimiento.
UA 2: Discapacidad física en Educación Física.
UA3:Discapacidad sensorial en Educación Física.
UA4: Discapacidad intelectual en Educación Física.



5. METODOLOGÍA

Modalidades organizativas
Interacción profesor-estudiante (Presencial/on-line) Centradas en el profesor Clases teórica prácticas
30%
Centradas en el estudiante Seminarios y talleres (casos prácticos)
Trabajos grupales
10%
Trabajo autónomo del estudiante (No presencial) Estudio y trabajo individual Estudio de la parte teórica
Preparación de sesiones prácticas
30%
Estudio y trabajo en grupo Preparación de trabajos
30%


Cronograma semanal
Descarga el cronograma


6. EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluación y su peso en la calificación

Resultados de aprendizajeInstrumento Peso en la
calificación (%)
Mínimos Carácter

Domina la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y técnicas de programación del área y diseño de sesiones para su enseñanza en primaria.
Conoce las estrategias de intervención y de evaluación de los resultados.
Conoce los elementos del currículo para su aplicación práctica dentro de la enseñanza de la educación Física escolar.
Conoce el desarrollo psicomotor de 0-12 años y su intervención educativa a en cada ciclo de primaria.
Reflexiona sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, los diferentes tipos organizativos y las distintas metodologías de aplicación didáctica dentro de la clase de Educación Física.
Diseña actividades de Educación Física y su relación con otras disciplinas en los tres ciclos de primaria.
Conoce y valora los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano y su desarrollo psicomotor para explotar sus posibilidades motrices con el fin de obtener beneficios sobre la salud para una educación de hábitos de vida saludables.
Conoce los fundamentos del juego y de las técnicas de iniciación deportiva para su enseñanza en las primeras edades.
Identifica dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así como aplica primeros auxilios.
Utiliza el juego como recurso didáctico y como contenido de la enseñanza para el trabajo de los contenidos escolares de la educación física.
Es consciente del rol de ejemplo que juega el profesorado frente al alumnado en materia de salud.
Conoce y aplica los fundamentos de la actividad física inclusiva.

Exámenes

30%5 sobre 10Recuperable (convocatoria extraordinaria)

Trabajo individual

40%5 sobre 10No recuperable

Resolución de ejercicios y/o casos prácticos

30%5 sobre 10No recuperable


Mecanismos de seguimiento de la materia/asignatura

El seguimiento de la materia/asignatura se hará a través de:
– comprobación objetiva de la asistencia regular a clase
– las actividades de aula (ejercicios prácticos y resolución de problemas)
– tutorización de trabajos individuales

Según se recoge en la actual Normativa del CESAG y en particular en el Punto 2 del Artículo 15 del Capítulo IV Evaluación:
La asistencia a clase y a las actividades docentes presenciales, cuya comprobación corresponde a cada profesor, es obligatoria para todos los alumnos. La inasistencia comprobada e injustificada a más de un tercio de las horas lectivas impartidas en cada asignatura, puede tener como consecuencia la imposibilidad de presentarse a examen en la convocatoria ordinaria del mismo curso académico. En el supuesto de que se aplicara esta consecuencia, la pérdida de convocatoria se extenderá automáticamente a la convocatoria extraordinaria. A todos los efectos, se considerará pendiente de cumplimiento de la escolaridad obligatoria de la asignatura.


7. RECURSOS

Bibliografía básica

HERNÁNDEZ VÁZQUEZ, F.J. (2012). Inclusión en Educación Física. Las claves del éxito para la inclusión del alumnado con capacidades diferentes. Editorial INDE, Barcelona.

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Bibliografía complementaria

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