Grado en Educación Infantil

Competencias

Competencias básicas

  • Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios superiores con un alto grado de autonomía.

Competencias Generales Instrumentales

  • Capacidad de análisis y síntesis.
  • Resolución de problemas.
  • Capacidad de organización y planificación.
  • Habilidades de gestión de la información proveniente de fuentes diversas.
  • Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.
  • Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

Competencias Generales Personales

  • Habilidades interpersonales.
  • Trabajo en equipo.
  • Capacidad crítica y autocrítica.
  • Compromiso ético.

Competencias Generales Sistémicas

  • Capacidad de aprender.
  • Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.
  • Capacidad para trabajar de forma autónoma.
  • Preocupación por la calidad.
  • Compresión de las culturas y costumbres de otros países.
  • Compresión del hecho religioso y de los valores cristianos.

Competencias Específicas Comunes

  • Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular.
  • Sólida formación científico-cultural
  • Capacidad para organizar la enseñanza utilizando de forma integrada los saberes disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados al respectivo nivel educativo.
  • Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Capacidad para promover la calidad de los contextos (aula y centro) en los que se desarrolla el proceso educativo, de modo que se garantice el bienestar de los alumnos.
  • Capacidad para utilizar la evaluación como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
  • Capacidad para desarrollar su tarea educativa en el marco de una educación inclusiva.
  • Capacidad para desempeñar la función tutorial, orientando a alumnos y padres y coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.
  • Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno.
  • Capaz de tener una imagen realista de sí mismo y de autoregularse.
  • Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo mediante la autoevaluación de la propia práctica.
  • Capaz de generar expectativas positivas sobre el aprendizaje y el progreso integral del niño.
  • Capaz de asumir la dimensión cristiana de la vida y de actuar conforme a ella.
  • Conocimientos básicos de la profesión docente.
  • Capaz de usar una segunda lengua en el contexto del aula (inglés-Nivel B2).
  • Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) en el desarrollo de su labor educativa.

Competencias Específicas de Título

  • Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
  • Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
  • Conocer los fundamentos de la atención temprana y promover esta estrategia en la detección y respuesta a las dificultades de desarrollo y aprendizaje en el periodo 0-6.
  • Reconocer la identidad de la etapa de Educación Infantil y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
  • Saber promover la adquisición de hábitos en el período 0-6 en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, y el juego simbólico y heurístico.
  • Conocer la dimensión pedagógica que en el período 0-6 tiene la interacción con los iguales y los adultos, y saber promover en esas edades la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
  • Identificar dificultades de aprendizaje y disfunciones cognitivas en el periodo 0-6, y en particular dificultades relacionadas con la atención.
  • Saber informar a otros profesionales especialistas y promover la colaboración del centro y del maestro de Educación Infantil en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
  • Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de alumnos con dificultades en el periodo 0-6.
  • Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo durante el periodo 0-6.
  • Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador durante la etapa de Educación Infantil en relación con la educación familiar.
  • Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana durante el periodo 0-6 años.
  • Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar en la etapa de Educación Infantil: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multicularidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
  • Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables durante la etapa de Educación Infantil.
  • Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual en el periodo 0-6.
  • Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos en la etapa de Educación Infantil.
  • Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el adecuado desarrollo físico y psíquico de las alumnos y los alumnos de cero a seis años.
  • Comprender que la dinámica diaria en la educación infantil es cambiante en función de cada alumno, grupo y situación, y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los alumnos.
  • Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada alumno, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
  • Atender las necesidades de los alumnos de cero a seis años y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
  • Comprender que la observación automática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora de la educación infantil.
  • Dominar las técnicas de observación y registro de actividades educativas, particularmente en la etapa de Educación Infantil.
  • Abordar análisis de campo (sobre todo en el ámbito de la educación infantil) mediante metodología observacional, utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
  • Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad (sobre todo en el ámbito de la educación infantil) y elaborar un informe de conclusiones.
  • Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
  • Conocer experiencias españolas e internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en la educación infantil.
  • Valorar la importancia del trabajo en equipo, sobre todo en el ámbito de la educación infantil.
  • Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro, y en colaboración con el entorno y con otros profesionales y agentes sociales.
  • Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
  • Valorar la relación personal con cada alumno y con su familia como factor de calidad de la educación en el periodo de cero a seis años.
  • Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa 0-6, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico en el periodo de cero a seis años.
  • Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural y sus particularidades para la etapa de educación infantil.
  • Conocer la metodología científica y promover el conocimiento científico y la experimentación en el periodo de cero a seis años.
  • Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
  • Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia, así como su influencia en el aprendizaje de los contenidos relacionados con todo ello en la edad infantil.
  • Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción entre ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible, adecuadas a la etapa de Educación Infantil.
  • Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados a las edades de cero a seis años.
  • Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación a lo largo de la etapa de Educación Infantil.
  • Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa de Educación, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • Favorecer las capacidades de habla y de escritura entre los cero y los seis años.
  • Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita como base de la tarea docente.
  • Conocer la tradición oral y el folklore, y su aplicación en los aprendizajes del periodo 0-6.
  • Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferente registros y usos de la lengua, para emplear estos saberes en las actividades propias de la etapa de Educación Infantil.
  • Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
  • Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües, con especial atención a los factores propios del periodo 0-6.
  • Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal en la edad infantil.
  • Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura en el periodo de cero a seis años.
  • Adquirir formación literaria y, en especial, conocer la literatura infantil.
  • Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera antes de los seis años.
  • Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa de Educación Infantil, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal en el periodo de cero a seis años.
  • Saber utilizar el juego como recurso didáctico en la edad infantil, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  • Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad en el periodo de cero a seis años.
  • Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas en la etapa de Educación Infantil.
  • Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística en la edad infantil.
  • Adquirir un conocimiento práctico del aula de cero a seis años y de la gestión de la misma.
  • Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula de la etapa de Educación Infantil, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • Controlar y hacer seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje, mediante el dominio de las técnicas y las estrategias necesarias en el periodo de cero a seis años.
  • Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro de Educación Infantil.
  • Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica, con especial atención a los factores propios del periodo 0-6 años.
  • Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro, sobre todo en relación con las características de la etapa de Educación Infantil.
  • Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de alumnos de 0-3 años y de 3-6 años.
  • Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social, con especial atención a las necesidades del periodo 0-6.
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